Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

юзерпик от Смолева

(no subject)

А вообще у меня день рожденья сегодня

А у Валерия - первый день первых школьных каникул. Погода, конечно, не светит и не греет, но мы планируем, раз такое дело, съесть рататуй и поехать в Царицино смотреть растения в теплой оранжерее (я люблю растения, а детям на каникулы задали сходить в парк, посмотреть на природу :)

Кто забыл как я выгляжу - существенно ничего не изменилось )

юзерпик от Смолева

Что мы видели?

Отзыв на книгу издательства Clever – «Не нужно молчать» Аарона Хартцлера

Классе в пятом или шестом одноклассница рассказала мне, что до моего появления, в третьем классе, «одной девочке наши мальчики сломали руку. Но она сама была виновата». Подробностей этой истории я так и не узнала, может и к лучшему. Меньше знаешь, крепче спишь, да?

За годы таких историй накапливается много. Говорят, что была вечеринка, и на ней все так написались, так напились, что… Говорят, что ее видели в метро с пакетом вещей и фингалом… Говорят, что когда они развелись, оказалось…

Книга Аарона Хартцлера «Не нужно молчать» как раз об одной из таких историй. Школьница Кейт перебрала на вечеринке, друг детства Бен любезно подвез ее домой, и все обошлось, если не считать жуткого похмелья. Можно даже сказать, для нее вечеринка становится поворотом к лучшему – к первой любви. Они с Беном осторожно сближаются. А пока Кейт парит на небесах от счастья, френдленты ее подруг и одноклассников разрываются от фотографий, сплетен и версий со странным хэштегом #гин. Потом в школу приходит полиция и уводит четырех игроков футбольной команды. Имя потерпевшей в СМИ не называют, но в городе все знают, что это Стейси. Шлюха!

Роман Хартцлера основан на реальных событиях, может быть, поэтому история кажется такой узнаваемой в реакциях и в мелочах. А может быть, все подобные истории развиваются одинаково. Хорошо передано вот это ощущение, что мир разделился на своих и чужих – всех этих зевак, журналисток, каких-то сетевых активисток, которые хотят оскорбить родную команду, школу, городок, испортить будущее нашим мальчикам, испортить наш школьный праздник. Но помимо чувства «мы – команда», есть и чувство справедливости, которое не дает Кейт успокоиться и затихнуть, как ей все советуют, даже если для этого нужно пойти против семьи, подруг, школы, даже возлюбленного.

Это история, в которой преступников не могут осудить не потому, что они тщательно скрывали следы. Они не просто не скрывали, они хвастались содеянным – видео с вечеринки увидели все, кому было не противно посмотреть. Их не могут обвинить, потому что это - наши ребята. А то - какая-то Стейси. Всем станет легче, если она просто исчезнет.

Кейт делает морально верный выбор, но что интересно – его мог сделать практически любой ученик или ученица, или родитель из этой истории. И у всех нашлись поводы не делать шаг вперед. (В оригинале книга, кстати, называется «Что мы видели» - упор на «мы»).

По понятным причинам книга Хартцлера маркирована как 18+ (хотя нецензурных выражений и графического описания насилия в ней нет), но я бы хотела прочитать такую в районе 15-16, думаю, это самый тот возраст.
(Да, кажется, это первая увиденная мной книга на русском языке, где написано, что автор феминист).
Бэтмен

И еще о производительности

Перевожу интересную книгу - Great at Work, How Top Performers Do less, Work Better and Achieve More (Morten T. Hansen) и заодно делюсь тем, что узнала.

1. Автор на 5 тысячах людей проверил свои идеи. Так что все выводы, даже самые капитанские, у него хорошо обоснованные.

Например, он пишет о приоритезации. Что выбрать цели в работе мало - есть вторая обязательная часть. Надо упороться над тем, что ты выбираешь. Он поделил своих опрошенных на четыре группы.

- Люди, которые за все берутся и нихера не делают (4е место, худшая производительность)
- Люди, которые выбирают приоритеты, но потом ваще не парятся (производительность, что интересно, резко подскакивает)
- Люди, которые берутся за все на свете, и упарываются по полной (производительность лучше, чем у группы 2, но совсем чуть-чуть лучше, зато стресс огромный)
- Люди, которые выбирают приоритеты и упарываются, но строго в рамках выбранного (производительность на высоте, значительно обгоняют группу 3).

2. В следующей главе он говорит о том, как определиться, а какие именно дела выбрать. Выбрать нужно то, что создает максимальную ценность. Ценность, важно отметить, определяется не должностной инструкцией, а тем, насколько работа полезна другим людям. И если вы занимаетесь чем-то, что никому нахрен не надо, то стоит подумать, как с этим быть, что-то изменить.
Он приводит примеры:
директора школы, который перевернул порядок учебы: лекции дети смотрят дома, домашнее задание делают в классе с помощью учителя - успеваемость резко повысилась
какого-то больничного начальника, который заметил, что у больницы дико низкий рейтинг по степени удовлетворения пациентов своим ночным сном. Выяснилось, что в больнице принято будить всех по ночам и делать анализы крови, чтобы у врачей утром к обходу были свежие данные. Чувак сказал: ладно, раз вы будите людей по ночам, наверное, это что-то очень важное, так что будите и меня тоже. О чудо! Начальника никто ни разу не разбудил, нашлась масса времени, когда еще можно сделать анализ крови, рейтинги поднялись.
А еще тут подсказывают, что если ты работаешь сильно меньше 50 часов в неделю, то стоит добавить несколько часов, и производительность повысится. С 50 до 65 повысится, но капельку. А после 65 часов в неделю от лишней работы результаты будут только падать.

3. Дальше автор рассказывает о том, как расти на работе.
Он оспаривает теорию 10 000 часов. Говорит, что повторение - нефига не мать учения, и если тупо повторять одно и то же, то хоть 10 тысяч часов, хоть 40 - особого прогресса не будет.
Но есть другая теория - осознанного обучения. То есть не просто повторять, а думать, что ты делаешь, получать обратную связь, вносить изменения.
Но с работой возникают проблемы. Если ты уже где-то работаешь, ты не можешь пробовать, тебе уже надо просто делать. Ты не можешь как спортсмен или музыкант взять себе положенные часы на тренировки или репетиции. При этом на работе сложно получить обратную связь. Можно получить какой-нибудь годовой отчет, это примерно, как если бы профессиональному теннисисту тренер раз в год говорил: "Ок, посмотрел твои игры, теперь бей немного правее".
Автор предлагает, тем не менее, учиться прямо в процессе работы. Для этого делить свои навыки (которые хочется улучшить) на микро-поведения, и тренировать одно за раз. Он приводит пример менеджерицы, у которой не особо получалось добиваться, чтобы сотрудники делились с ней новыми идеями. Она им задавала вопрос "Ну, у кого какие идеи?" и все молчали. Тогда она стала от раза к разу тренировать вопросы. С правильными вопросами люди начали выдавать идеи, но никто не хотел брать на себя ответственность за их выполнение - она стала тренировать новые реплики. И так, пока ее отдел (служба питания в больнице) не заработала нормально. В какой-то норвежской конторе для такого рода обучения даже сделали маленькое приложение, где заодно коллеги сразу и обратную связь присылали.
Да, и автор подтвердил еще раз то, о чем я уже читала в деловой литературе, со временем стаж и опыт перестают давать что-либо в плане развития. Учителя со стажем в два года и в 25 лет очень мало отличаются, почти все развитие проходит в первые два года. Если, конечно, не заниматься тем, о чем автор говорил в начале - не работать над собой осознанно. Для этого важно обращать внимания на навыки, которые стали автоматическими.

4. Первая часть книги (она посвящена тому, как улучшить свой собственный подход к работе, вторая будет о том, как улучшить работу в коллективе) заканчивается главой о страсти и смысле.

Автор говорит о том, что сейчас только ленивый не рассказывает - как важно делать то, что ты любишь. Но одного этого, замечает Мортен, недостаточно. Можно замечательно провалиться, разориться и заодно семью подвести, делая свое самое любимое дело со всей страстью.

По его исследованию страсть помогает только в компании со смыслом. У работы должен быть некий смысл. То есть, от нее должна быть кому-то польза. Страсть отвечает на вопрос, что я люблю. Смысл - что я даю миру? Его подсчеты показали, что люди, которые ухитряются это сочетать, очень производительны. Но не потому что работают больше (да, они работают немного больше других, но не сильно), а потому что вкладывают больше энергии в каждый час работы.

Еще его исследование показало, что люди находят и страсть, и смысл в любой отрасли и на любой профессии. Медики, кстати, опережают в обоих рейтингах, но и маркетологи, и, предположим, работники зоопарков или страховые агенты - все в этот рейтинг попали.

Что делать, чтобы совместить страсть с пользой? Мортен советует, во-первых, не срываться с имеющейся работы, а поискать на ней же новую роль. Это раз. Во-вторых, он советует разобраться, что именно вызывает у вас любовь к работе (сами задачи, достижение результата, общение с коллективом, радость соперничества, возможность творить, возможность учиться, возможность делать то, что делаешь лучше всего (чувство компетентности). То есть любовь может проявляться в разном, чем больше наберешь, тем тебе будет лучше.

В-третьих, он описывает некую пирамиду осмысленной работы. Самый базовый уровень - это создание ценности (+ отсутствие вреда). Например, инженеры General Motors, которые игнорировали недостатки модели Cobalt, создавали экономическую ценность, но способствовали гибели более сотни человек. Так что это как-то бэээ. Если ты точно создаешь ценность, хотя бы для организации (и никому не вредишь), то можешь пойти выше - и найти в работе какую-то личную значимость. Это вот то, что иногда делает работу, для одних скучную, для других - офигенной. Например, женщина в прокате автомобилей работает с уверенностью, что спасает людей, временно оставшихся без машины. Наконец, самый высокий уровень - работа с некой социальной миссией.
Дерево жизни

Геометрия и перспектива

А я тут прошла онлайн-курс рисования людей, "Геометрия и перспектива" на сайте Калачевой. Очень мне понравилось. Начинали с эллипсов, шаров и прочего адища, наверное, легкого для тех, кто черчением занимался, но у меня его не было в школе. Немного взяли штрихи, тени разобрали, потом объемные фигуры врезали друг в друга. Потом стали строить части тела из этих фигур, обтягивать как бы кожей. Вот, примерно, такой прогресс:













Теперь надо это переварить и применить на благо воображаемых персонажей.
Домашнее хозяйство

зубы и воля

Сегодня какой-то детский день. С утра свозила Сашку к зубному. У него начали темнеть пломбы на передних зубах. Оказывается, это темнеют сами зубки. Врач мне объяснила, что поскольку каналы вычищены, зубы постепенно умирают. Но это не так страшно, как звучит (и выглядит). Главное смотреть за десной. Если с деснами проблемы, тогда надо будет полностью удалять зубы. Если ничего не происходит, они могут дотянуть до сменных зубов. А остальные пломбы и зубы в порядке. И новые растут, пока чисты.

Потом сходила на консилиум в школу, к которой приписан валеркин садик. Там собрали всех мам, у кого дети с особенностями. Хотелось бы мне быть справедливей и сказать: "всех родителей!" Но, увы, там собрали всех мам. Пап я в таких делах что-то почти не встречаю.

В общем, рассказали мне примерно то же, что и раньше. Интеллект, память у Валерки в норме по его возрасту. Речь, в целом, отстает. А сильнее всего отстает "эмоционально-волевая сфера". Социализация, общение с одногруппниками, ролевые игры, вот это вот все. Как и раньше "назвать это ранним аутизмом мы не можем". Но он смотрит в глаза, слушается... Поэтому называем "аутическими чертами личности". Честно говоря, звучит это как "ну вот такой вот у вас ребенок", но я уже привыкла. Динамика, тем не менее, есть. Порекомендовали мне список организаций в районе и по городу, которые могут помочь. Конечно, почти все я уже знала или была в них: Институт коррекционной педагогики, Солнечный мир, Кашенкин луг и т.п. С одной стороны, это подтвердило мой опыт. С другой - приятно знать, что садиковский психолог знает свое дело, потому что она собрала все лучшие места. (Это серьезный вопросы... Читала истории, когда родителям чуть ли не дьявола изгонять советовали). О поступлении в школу сказали пока не волноваться, так как еще есть два года.

А Сашка, кстати, начал учиться говорить. Вчера сказал "банан", сегодня - "барабан". Выбор слов не случайный! Бабам и бабабам - ему так легче говорится :)
юзерпик от Смолева

Хватились на станции Дно


Отсюда: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1277467118939866&set=a.136443139708942.19819.100000297716105&type=1&theater

А вы в курсе, что происходит в фейсбуке?

Вот уже несколько дней идет пятисемит-гейт.

Начало, например, изложено тут: https://samjonesdiary.tumblr.com/post/149746457027

Началось все с записи довольно мутной. "Более 16 лет мы знали, что историк крутит романы с ученицами":
https://www.facebook.com/ekaterina.kronhaus/posts/10153990961688095

Какой учитель? С какими ученицами? А так ли это страшно, вдруг под романами имеется в виду невинный флирт? - такими вопросами задавались люди. Но постепенно посыпалось. В комментариях стали вспоминать другие случаи. Рассказавшую, с одной стороны, обвиняли в клевете и желании навредить школе, с другой - в трусости (мол, если знали 16 лет, то почему молчали).

А потом, подруги, ПОСЫПАЛОСЬ

Стало известно имя того учителя - Борис Меерсон (его уволили до гейта, и он пока что очень тихо сидит в Израиле).

Затем прошло некое школьное собрание, в результате которого были уволены... четыре человека, которые осуждали школу за покрывательство сексуальных отношений с учащимися. Вот так, а вовсе не наоборот.

Затем вроде бы собрался увольняться директор с приближенными, но вроде как не уволился.

Появилась новая информация:

"Немного надо добавить фактов в обсуждение известного скандала в 57 школе. Десять человек согласились рассказать о своей связи с учителем истории"
https://www.facebook.com/ababitsky/posts/10154116561248580

"я ещё учился в 57ой школе, когда этот старый мудак пытался меня трахнуть". Это о неком завуче Давидовиче
https://www.facebook.com/danya.piunov/posts/10207739949356529?hc_location=ufi

"Знаете почему я молчала 2 года? Потому что Борис Маркович говорил, что если ты скажешь, то школу закроют".
https://www.facebook.com/rebecca.gershovich/posts/1066381050115580?hc_location=ufi

Удаленный пост, полный текст под катом
"Когда я смог прервать встречи с Борисом Меерсоном, у меня не было ни панических атак, ни приступов, ничего.
Но прерывание встреч не означало, что норма встала на место"
https://www.facebook.com/osipovgipsh/posts/862156587254250?__mref=message_bubble
Collapse )

"Мы начали самопальное расследование, привлекли юриста и зафиксировали свидетельства ряда жертв разных годов выпуска. Что меня окончательно убедило в том, что это правда, так это полное совпадение в показаниях у людей, незнакомых друг с другом".

"Я хочу здесь сказать еще одно важное – в значительном числе случаев происходящее нельзя было описать как «романы с ученицами». Это было сознательное и циничное использование положения учителя без всякой «романтической» составляющей".
https://www.facebook.com/olga.nikolaenko.1/posts/1326245427393914?hc_location=ufi

"Междусобойчик между собой жил весело. Потому и романы с ученицами не воспринимаются там как нечто из ряда вон. И прочие слухи о других шалостях в классах, где почему-то не было девочек. И надписи в мальчиковых туалетах об этих шалостях просто много лет стирали".
https://www.facebook.com/irinayanikova/posts/1254358377928850

"Начну с того, с чего все началось — с секса с учениками. К сожалению, сомневаться в том, что он происходил, не приходится. До сегодняшнего дня мне были известны три случая (один из них закончился абортом, второй — рождением ребенка), не считая многочисленных и упорных слухов. Только один из случаев связан с уволенным из школы Борисом Меерсоном, два других — с двумя другими учителями".
https://www.facebook.com/vooolga/posts/1070952259641243?hc_location=ufi

"Я, когда училась в 11 классе, занималась сексом с Б. М. Меерсоном".
https://www.facebook.com/inna.mashanova/posts/1194849687254256?hc_location=ufi
(в комментариях страстные комментарии какой-то женщины, которая пишет "нет, ты не могла, мы были подругами, я бы знала"... утверждают, что географически комментаторка находится в одном городе с Меерсоном)

"Всё, что я смог сделать в 2005 году -- это просто свалить из этого гадюшника в другую школу".
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=644310752397816&id=100004566904689&hc_location=ufi

"Когда я была ребенком, меня преследовал парень старше на несколько лет. Мне было 13, ему 20-21"
https://www.facebook.com/nadiaplu/posts/1090756817637361

13 лет
"Бывший психолог 57-й школы Александр Колмановский в телефонном разговоре подтвердил — он помнит, как 13-летняя Надя пришла к нему в кабинет за советом. "Вопрос был, насколько я помню, о том, как ей быть с его домогательствами. И она меня спрашивала, как ей с этим быть. Я пытался сказать, что за его таким сексуальным запросом надо увидеть и чисто человеческий. И гораздо легче будет ввести их отношения в нормальное русло, и естественно, полностью отказывая ему в этих домогательствах, попробовать ответить на его чисто человеческий запрос. Запрос о человеческом внимании, о дружбе", — говорит Колмановский, который работал в школе номер 57 с

Позиция психолога с тех пор существенно не изменилась:
http://www.pravmir.ru/svoix-ne-brosayut-kak-zhit-s-trudnym-suprugom/

"Уже давно я пикировалась с нашей властью, прежде всего потому, что в любом конфликте в школе чаще всего защищались интересы взрослых, а не детей. С последующими объяснениями о том, что только с таким ужасным ребенком и могло это произойти. И это не только в историях, связанных с интимной стороной жизни".
https://www.facebook.com/n.soprunova/posts/10209531336096340?__mref=message_bubble

Из комментариев:
"Они (администрация) считают себя самыми лучшими, единственными, и поэтому много себе позволяют. История с Меерсоном и другими любителями школьниц - не единственный пример. Они отбирают вроде самых сильных детей - и при этом время от времени в классе моего сына оказывались никуда не годные дети супербогатых родителей, охотившихся вместе с Менделевичем. Каким образом? Об унижениях в матклассе написала Марина Давыдова, из-за этого же мой сын ушел из маткласса после первой четверти. Мы сталкивались даже с унижением пятилетних детей в подготовительной группе, и когда я пытался рассказать об этом Екатерина Вишневецкая, я встретил лишь злобное молчание".
https://www.facebook.com/boris.nikolsky/posts/1234922636538748?__mref=message_bubble

Из комментариев:
"Кого тут защищать? Менделевича? Так это же все его рук дело. Это же он, а не кто-то другой сделал Меерсона фактическим руководителем школы. Я наблюдала это все своими глазами. Там сразу было понятно, кто на хозяйстве. И это был Меерсон! Скандал начался не вокруг какого-то третьестепенного учителя. Он начался вокруг фактического директора 57 школы".
https://www.facebook.com/ignatson/posts/10206057745596970?__mref=message_bubble

Об атмосфере в целом и предпринимавшихся попытках что-то изменить:
https://www.facebook.com/aacchhee/posts/10154128547823778
https://www.facebook.com/nadiaplu/posts/1128554710524238
https://www.facebook.com/mick.kuzmin/posts/10210760726319468
https://www.facebook.com/radkovskaya/posts/10153780929702409

Интервью с учителями:
https://www.facebook.com/konstantin.kazarnovsky/posts/915738048553234
https://meduza.io/feature/2016/09/02/shkola-delaet-vid-chto-nichego-ne-proishodit

PS Ну и чтобы немного разбавить, вот вам освещение всего Гаем Анонимусом
https://www.facebook.com/gaiusanonimus/photos/a.797812356905890.1073741828.797742626912863/1175282225825566/?type=3&theater

UPDATE
И еще цитат

Из комментариев: "Мои 87-88. Намеков нет. То, что учитель физики позволял, например, лапать девочек, известно было и тогда. И что студенты делили девочек"

Tanya Ostapovich Спасибо Катя! Не в моих правилах" бить лежачего" (Менделевич, Пушкин, Блюмен) но я скажу- моя дочь тоже жертва, с очень печальными последствиями, 1997 год выпуска. Спасибо всем , кто помог высказаться!
Anastasia Trubacheva я извиняюсь, но учителя с фамилией Блюмен там не было. была Зоя Александровна Блюмина, ныне покойная.
Tanya Ostapovich Anastasia Trubacheva совершенно верно Блюмина,
Katia Margolis Я про нее выкинула брльшой абзац из своего поста. Это будет отдельным номером.
https://www.facebook.com/katia.margolis/posts/1092138210834143?hc_location=ufi&__mref=message_bubble

Из комментариев:
Мария Орловская Федор Романенко: Саш, это правильный разговор, но не про 57-ю. Меерсон не влюблялся, а цинично использовал детей, иногда без ухаживаний и опоив водкой. А потом начинал шантажировать позором и развалом школы. Это чистый абьюз, а не что-то, граничащее с романтикой.
https://www.facebook.com/katia.margolis/posts/1092675610780403?__mref=message_bubble

Продолжаются войны учителей и родителей:
https://www.facebook.com/sonya.kabanova/posts/1082003851853025

Учителя и администрация продолжают переговоры
https://www.facebook.com/grishasam/posts/1186520594762354

Новая группа учителей:
https://www.facebook.com/helen.bunina/posts/863573247106581

"Я закончила школу год назад, и, к своему несчастью, в последних классах знала все, о чем сейчас пишут и говорят, и многое из того, о чем говорить не станут. Для меня это никогда не было просто сплетнями, я знала наверняка. "
https://www.facebook.com/nikadundua02/posts/1145426878844198?hc_location=ufi

UPDATE 05.09
"пьяная выпускница сползала по стулу у печки, невнятно что-то лепеча... Через пару минут мой классный руководитель в трусах вышел из двери комнаты (я постаралась от неловкости уткнуться взглядом в пол). Остановясь рядом, он начал говорить странные слова: “Это твой шанс, - полушептал он (на втором этаже в этот момент спали мои одноклассники), - Не хочешь использовать свой шанс?”.
https://www.facebook.com/natalie.poljanicheva/posts/10202488858539461

"Первое. То, что он был отличным учителем для всех, с кем не спал - мягко говоря, не совсем так. Вся школа знала не только про излишества нехорошие, но и про невменяемые пьянки на глазах у учеников во время "научных экспедиций", и про многое другое".
https://www.facebook.com/alexander.yerofeyev.5/posts/1148722215198166

Еще из мнений сотрудников: "Оценка происходившего в школе однозначна. Это преступление"
https://www.facebook.com/federmesser/posts/1164759780260752

"В этой поездке у сына начался роман с учительницей, преподававшей в его классе. Именно роман, длившийся почти год. Уже практически на излете отношений учительница оказалась беременной и родила ребенка".
(Сыну рассказчицы было 15, администрация не хотела увольнять учительницу)
https://www.facebook.com/julia.bagramova/posts/966759093435316

"поясняю прямым текстом: нам достоверно известно, что Б.М. Давидович имел сексуальные контакты с учениками. Жертвы были мужского пола и несовершеннолетние".
https://www.facebook.com/vadim.zeitlin/posts/957037867740179?pnref=story
PS Судя по всему Давидович улетел из страны.





UPDATE 02.120
После проверки в 57 школе возбуждено уголовное дело
Подозреваемыми стали историк Борис Меерсон и бывшая ученица Мария Немзер
http://www.mk.ru/social/2016/09/27/posle-proverki-v-57-shkole-vozbuzhdeno-ugolovnoe-delo.html
юзерпик от Смолева

Какой монолог, добрейший принц?

Представьте себе, хорошая школа, все спокойно. Проходит какое-то школьное мероприятие, выпускной, капустник, КВН. Старшеклассники ставят относительно смешные сценки, в том числе подшучивая над учителями и друг другом. В актовом зале учителя, администрация, родители и учащиеся.

Среди прочих - сцена, намекающая на связи уважаемого учителя, Иван Иваныча, с юными ученицами. Ну, например, новенькая спрашивает у одноклассниц, как лучше подготовиться к экзамену. Выучить то, выучить это? Нет, глупая! И девчонки показывают ей как правильно нарядиться, устраивая что-то вроде эротического дефиле. Появляется и актер в роли Ивана Иваныча, его можно опознать по любимым очкам и словечкам. Он отпускает сальные комментарии и даже, предположим, приглашает героиню "в кабинет"...

Что после этого должно произойти? Обратят ли зрители внимание на подобные намеки? Проведет ли администрация беседу с Иван Иванычем? Спросят ли родители детей, в чем дело? Возмутится ли сам Иван Иваныч? Поговорят ли учителя с детьми? Запретят им порочить имя педагога или начнут расследование?

Как вы думаете, что правильно? Что бы случилось в вашей школе?